гдз рідна мова 3 клас захарійчук мовчун

гдз рідна мова 3 клас захарійчук мовчун

Корінь смак - з чергуванням приголосного (підберемо спільнокореневі смак, смакувати, смачно). із - за хмар вийшов (що зробив. ) місяць і поплив (що зробив. Над річкою здійнявся (що зробив. Білий кінь потонув (що зробив. Здавалося (що робилося. ), що велика біла качка пливе (що робить. їжачок сидів (що робив. ) на гірці під сосною. Він дивився (що робив. ) на зали­ту місяцем долину, усю в тумані. Чи не сниться (що робиться. • їжачок почав повільно сходити (що робити. Він вирішив потрапити (що зробити. ) в туман і поглянути, як там усередині. Жабенята співали (що робили. ) в очереті дуже голосно та весело. Пісня привернула (що зробила. ) увагу двох бузьків. Вони підлетіли (що зробили. Перший бузько подумав (що зробив. ), що проковтнув би (що зробив би. Другий дивився (що робив. ) на найбільше жабеня. Але жабенята так весело співали (що робили. ), танцювали (що робили. ), стрибали (що робили. ), що бузьки за­слухалися (що зробили. ) й забули (що зробили. Читає книгу, журнал, листи; працюють на фабриці, працюють за станком, працюють на роботі; малювали картину, малювали фарбами, малювали на папері; записав звернення, записав кліп, записав речення; стрибати на батуті, стрибати на змаганнях, стрибати у довжину.

) теплий поривчас­тий вітер. Цей вітер зганяє (що робить. ) і розганяє (що робить. Тікаючи по небу від вітру, хмари залишають (що роблять. ) великі краплини дощу.

Ось світло - зелені паростки трав вилізли з м якої землі. Гілочки черешні вкрилися рясними бруньками на небі з явилися пташині зграї. Закумкали хором жаб­ки в теплих калюжах. Скоро уже не видно було зухвалого горобця. Розправив крила і стрімко вилетів з чужого гнізда. Так дружні ластівки провчили непроханого гостя. • поруч мешкав гном пелдрон. Він у всьому був цілко­витою протилежністю дорі. Дора веселилася, а він суму­вав. Вона говорила, а пелдрон мовчав. • в одному лісі жила ельфа дора. Вона завжди сміялася, ніколи не замислювалася ні про що сумне.

Навіть тоді, коли комусь було важко. Гаснути – загоратися, утомлюватися – бадьоритися, дарувати – забирати, замерзати – розтавати, давати – забирати, будувати – руйнувати, запитувати – відповідати, вийти – зайти. • відповідати – заповідати, приповідати, сповідати, розповідати; загоратися – згоратися, розгоратися; бадьоритися – підбадьоритися, збадьоритися; заби­рати – добирати, відбирати, недобирати, підбирати, відбирати, перебирати; розтавати – відставити, зіставити, приставити, заставити, підставити, переставити; зайти – обійти, відійти, перейти, надійти, зійти, прийти, підійти; руйнувати – зруйнувати, доруйнувати, поруйнувати. Дмитрик із цим ведмежатком ніколи не розлучався (що робив. З ним і снідав (що робив. ), і обідав (що робив. ), і вечеряв (що робив. ), і гуляв (що робив. Але одного разу ведмежа загубив (що зробив. Дмитрик дуже сумував (що робив. Де тільки кузю не шука­ли (що робили. Ніхто не здогадався (що зробив. ) зазирнути (що зробити. ) до кишені дмитрикової курточки, бо стало (що зробилось. ) тепло — прийшла (що зробила. ) весна, а по­тім літо, і мама заховала (що зробила. ) курточку в шафу разом із кузею. Розлучався – зустрічався, снідав – вечеряв, обідав – спав, гуляв – відпочивав, загубив – знайшов, сумував – радів, шукали – ховали, здогадався – не додумався, зазирнути – визирнути, стало – залишилося, прийшла – вийшла, заховала – знайшла, зрадів – засумував. Якось мама передивлялася (розглядала, передивлялася) дмитриків одяг. Вона відкладала (відставила) ті речі, з яких він ви­ріс. У кишені старої курточки мама знайшла (відшукала, натрапила) маленько­го рожевого ведмедика кузю. 2013 рік видавництво. Грамота хочеш відмінну оцінку.

Тут повні відповіді на вправа задача номер вправа 293 гдз з української мови 3 клас захарчійчук мовчун, 2013. Навчатися простіше з готовими відповідями. Українська мова є одним з головних предметів, які вивчаються в школі. їй приділяють чи не найбільше уваги з розрахунку на уроки. Звичайно, що не кожен здатен подолати навантаження, що випадає на плечі учня третього класу.

Тому готові домашні завдання стануть вашим надійним помічником протягом всього навчального року.

Структура розділу повністю відповідає логічному донесенню інформації, яка представлена в підручнику з української мови 3 клас м. Гдз пропонує вирішення всіх вправ і завдань відповідно до розділів, тому у вас не виникне проблем з навігацією. Долаємо труднощі разом. Домашня робота зазвичай забирає багато часу не тільки у школярів, а й у їхніх батьків. Бо моніторинг успішності виконання домашнього завдання лягає на їхні плечі. Третьокласники ще перебувають в тому віці, коли погратися хочеться більше, ніж засиджуватися за уроками. Тому під час роботи вдома часто виникають труднощі. Вирішити більшість із них ви можете, просто звернувшись за допомогою до нашого сайту.

Ось тільки деякий ряд переваг для вас. Зручна навігація по розділам, які повністю відповідають структурі підручника з української мови 3 клас м. Мовчун; завдяки сайту ви з легкістю можете перевірити успішність виконання домашнього завдання вашою дитиною. Ваша дитина значно підніме свою успішність в школі. Наш сайт пропонує вам цілодобову онлайн підтримку, завдяки чому ви можете скористатися ним в будь - який зручний час. Доступ відкритий для всіх електронних гаджетів без реєстрації, тому ви можете користуватися ним, як зі стаціонарного комп ютера, так і зі свого смартфону.

Такий підхід дозволяє вам розпочати роботу над домашнім завданням окремо від вашої дитини, цим самим підготуватися до роботи з ним в позашкільний час. Вправи з підручника української мови 3 клас м. Мовчун 2013 рік можуть стати не єдиною проблемою у виконанні домашнього завдання. Тому на сайті доступні матеріали по вирішенню домашнього завдання з ряду інших предметів. Якщо для вас цікава ця інформація, то зверніть увагу на інші розділи, які присвячені іншим підручникам шкільної програми третього класу.

Мовчун 3 клас - 2013 рік. Хто більше читає, той більше знає. Книжка мовчки все розкаже.

Книжка вчить, як на світі жить. Людина без книжки, як криниця без води. За любов до книжок князя ярослава назвали мудрим. При ньому було засновано першу бібліотеку україни. Вона зберігалася в софійському соборі києва. Де вона зараз, куди зникла та перша бібліотека. (питальне речення) шукаймо її сліди. (спонукальне речення) велика літера пишеться в іменах, по батькові, прізвищах і прізвиськах людей, а також у назвах країн, міст і визначних - пам’яток архітектури. По - друге, у книгозбірнях багато художньої літератури. Саме читаючи художні твори, ми відкриваємо для себе скарбницю духовної мудрості людства. У тексті - міркуванні необхідно довести певну думку, висловлену на початку твору.

Важливо також поєднувати речення за допомогою спеціальних слів думаю, переконаний, тому що, по - перше, по - друге, наприклад, отже, таким чином. Я користуюся абонементом у шкільній бібліотеці. У читальному залі я буваю не рідше разу на місяць. Для читання я вибираю казки та книги про тварин. У нас удома велика домашня бібліотека. У ній більше ста книжок. Мені подобається казковий хлопчик недоладько з цієї книги. Читайте книжку уважно, не поспішайте, значення незнайомих слів шукайте у словниках або запитайте про це в дорослих. Запам’ятайте прізвище автора книжки та художника, який намалював ілюстрації до неї. Поміркуйте, що вам сподобалося у вчинках героїв. Розповідне речення (рос. Повествовательное предложение) — це речення, у якому про. Щось розповідається або повідомляється. У кінці розповідного речення ставиться крапка. Питальне речення (рос. Вопросительное предложение) — це речення, у якому висловлене якесь запитання. У кінці питального речення ставиться знак питання. Вопросительный знак). Чи може любити іншу мову той, хто не любить власної. Спонукальне речення (рос. Побудительное предложение) — це речення, у якому висловлене спонукання до дії (наказ, прохання, заклик тощо). У кінці спонукального речення ставиться крапка. Погляньте на дошку, діти. Якщо в реченні виражені сильні почуття, то воно вимовляється із підвищеною інтонацією і в його кінці ставиться знак оклику.

Восклицательный знак). Окличними можуть бути як розповідні, так і питальні та спонукальні речення. Ми любимо тебе, наша батьківщино. (розповідне речення); хто може не любити рідну землю. (питальне речення); процвітай, будь щасливою. (спонукальне речення). Окличні речення — у палаці все блищало від чистоти. На стінах і підлозі відбивалися тисячі золотих ліхтарів. Там зібрався цілий двір. і соловейко защебетав. Він так задушевно щебетав, що імператор не зміг втримати сліз. Яка чудова рання осінь. Що це за стукіт лунає в лісі. Це дятел лікує дерево. Що за шурхіт у кущах. Розповідне речення — молоденька хмаринко, нема в небі хатинки. Питальне речення — то куди ж ти, хмаринко, підеш. Окличне спонукальне речення йди до нас у хатинку, молоденька хмаринко. Мамо, дозволь допомогти тобі. Дідусю, ти прийдеш до нас у гості завтра. Маріє дмитрівно, вибачте за запізнення. Борисе дмитровичу, дякую за цікаву розповідь. У питальних та спонукальних реченнях часто використовують звертання (рос. Обращение) — слова, які називають того, до кого звертаються. Звертання відокремлюються комами від інших слів у реченні. Марійко, ти підеш сьогодні до кінотеатру.

Дякую тобі, петре, за турботу.

Я завжди радий допомогти тобі, сергію. Якщо звертання вимовляється з підвищеною інтонацією, то після нього ставиться знак оклику.

Ти для мене диво; я вдячний тобі, рідна земле.

Необхідно звернути увагу дитини на закінчення слів - звертань. До головних членів речення належать підмет і присудок — це слова, що називають того, хто виконує дію в реченні, та називають дію, яка виконується. Подлежащее) називає того, хто виконує дію, відповідає на питання хто. Сказуемое) називає дію, яка виконується в реченні, відповідає на питання що робив. і підкреслюється двома рисками. Поширеною помилкою дітей є підкреслення однією рискою будь - якого слова в реченні, що називає предмет або особу.

Наприклад, часто можна зустріти таке підкреслення. Жовтень на барвистому коні їздить. Щоб уникнути помилок, слід звернути увагу дитини, що підмет називає лише ту особу або той предмет, які виконують дію в реченні. Якщо дитина відчуває труднощі з визначенням підмета, спробуйте почати із присудка, що підкреслюється подвійною рискою. Яка дія виконується в реченні. Хто або що її виконує. (підмет) тоді в реченні жовтень на барвистому коні їздить присудком очевидно буде їздить (дія), а підметом — жовтень (той, хто виконує гро дію). У нашому мовленні слова використовуються не кожне окремо, а поєднуються з іншими словами. Словосполучення (рос. Словосочетание) — це поєднання двох або більше слів, які не виражають закінченої думки та пов’язані між собою. — за допомогою закінчень або закінчень і службових слів — щоб утворити словосполучення, ми змінюємо закінчення деяких слів та можемо з’єднувати їх службовими словами. Отже, у словосполученні ми можемо поставити питання від одного слова до іншого. Олово, від якого ставиться запитання, називається головним і схематично позначається х. Слово, що відповідає на запитання, є залежним. Однорідні члени речення — це члени речення, які відповідають на одне й те саме питання та відносяться до одного й того ж слова в реченні. Наприклад, у реченні знання багато місця не займає і в житті допомагає слова не займає та допомагає відповідають на питання що робить. Та відносяться до слова знаннях знання (що робить. ) не займає; знання (що робить. Отже, присудки не займає та, допомагає є однорідними. Однорідними можуть бути підмети, присудки та другорядні члени речення. Вони поєднуються в реченні за допомогою інтонації (тоді між ними стариться кома. Ручка бруднила руки, одяг, папір) або за допомогою сполучників і, й, та, а, але, проте, зате, однак, або, чи. Запитайте в дитини, чому в першому реченні присудки не є однорідними, хоча вони відповідають на одне й те саме питання є який. (тому що вони відносяться до різних слів у реченні. ) гіркий; плід (є який.